Um período ou unidade visual de leitura visa despertar um significado anímico ou consciência que é ancorada na memória de trabalho
Um período ou unidade visual de leitura visa despertar um significado anímico ou consciência que é ancorada na memória de trabalho
Each consciousness is anchored in a working memory
Comentário de Aniela Improta:
"A leitura começa com a decodificação do grafema e depois com o pareamento entre forma e som (fonema). Depois da decodificação a unidade entra na alça regular da linguagem e vai ser interpretada no lobo temporal anterior. Esta interpretação é mantida no cérebro pela memória de trabalho e vai sustentar a formação de uma sentença, por exemplo.Tudo isso tem um limiar de menos de 800ms, portanto é inconsciente. Mas é claro que se vira um assunto à consciência…"
Comentários de Marcus Maia: Metacognição do período da leitura
Pesquisa que UFRJ tem desenvolvido em escolas de educação básica do RJ, exercitando a metacognição do período a partir de dados de rastreamento ocular da leitura.
EYE TRACKING SENTENCES IN LANGUAGE EDUCATION RASTREAMENTO OCULAR DE PERÍODOS NA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA
Marcus Maia - 2022 na Revista Diacrítica, de Portugal.
The present study reports and discusses the use of eye tracking qualitative data (static and dynamic gaze plots and heatmaps) in brain-scanning" target="_blank" rel="noopener noreferrer">reading workshops in a middle school and in Generative Syntax and Sentence Processing courses at the undergraduate and graduate levels. Both endeavors take the sentential level as the proper object to be metacognitively explored in language education in order to develop innate science forming capacity and knowledge of language. In both projects non- discrepant qualitative eye tracking data collected and quantitatively analyzed in psycholinguistic studies carried out in LAPEX-UFRJ (Experimental Psycholinguistics Laboratory of the Federal University of Rio de Janeiro) were displayed to students as a point of departure, triggering discussions. Active, problem-solving based methodologies were employed with the objective of stimulating student participation. The article also discusses the importance of developing full literacy, epistemic vigilance and intellectual self-defense in an infodemic world.
Keywords: Eye tracking. Sentence. brain-scanning" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Reading. Language Education. Metacognition.
Processamento da Linguagem e Memória de Trabalho:
Na leitura, processamos informações linguísticas (palavras e frases) usando a memória de trabalho. Essa memória temporária é crucial para compreender e integrar informações lidas, permitindo-nos manter frases e conceitos em mente enquanto lemos.
A memória de trabalho é o "espaço" onde o significado é construído e compreendido enquanto interagimos com o texto.
Significado Anímico e Consciência na Leitura:
"Significado anímico" sugere uma interpretação que transcende o literal, envolvendo aspectos emocionais, psicológicos ou espirituais. Isso implica que a leitura não é apenas um processo cognitivo, mas também uma experiência que pode afetar nossos estados emocionais ou de consciência.
A leitura pode evocar sentimentos, memórias e insights, agindo como um catalisador para a consciência pessoal e a reflexão.
Ancoragem na Memória de Trabalho:
Ao ler, as informações são primeiramente processadas e mantidas na memória de trabalho antes de serem potencialmente transferidas para a memória de longo prazo.
A maneira como um texto é estruturado (por exemplo, em períodos ou unidades visuais) pode influenciar como as informações são processadas e retidas. Estruturas claras e coerentes podem facilitar a compreensão e a retenção de informações.
Interconexão entre Linguística e Neurociência:
A compreensão de como processamos a linguagem e atribuímos significado envolve uma intersecção entre linguística e neurociência. Estudar a base neural da linguagem e da memória pode oferecer insights sobre como construímos significados a partir da leitura.
Experiência Subjetiva na Leitura:
A experiência de leitura é altamente subjetiva e varia de indivíduo para indivíduo. O que um texto evoca em termos de consciência e significado anímico pode diferir amplamente, refletindo as experiências pessoais, conhecimento prévio e o estado psicológico do leitor.
Conclusão
Portanto, a leitura é um processo complexo que envolve não apenas a decodificação de palavras e frases, mas também a evocação de significados profundos e experiências subjetivas, ancoradas na memória de trabalho. Esse processo destaca a rica interação entre linguagem, cognição e experiência emocional/espiritual na formação da compreensão e da consciência.
Em um movimento temos consciências implicitas e explicitas. Com a descoberda dos neuronios espelho ficou interessante saber que a complexidade de movimento do outro pode simular esse movimento dentro de nós e com ele uma cosnciência. O artitas pode com a Dança Contenporânia dar mais consciência ao publico.
Mas é bom respeitar o vacabulário motor de cada individuo para então inferir o que de consciência poderá estar sendo despertada.
A atuação da memória de trabalho e do hipocampo no aprendizado de uma unidade do vocabulário motor é um processo complexo que envolve várias áreas do cérebro e diferentes tipos de memória. Vamos explorar como esses componentes interagem durante o aprendizado motor:
Memória de Trabalho e Aprendizado Motor:
A memória de trabalho desempenha um papel crucial nos estágios iniciais de aprendizado motor. Quando começamos a aprender um novo movimento ou habilidade, a memória de trabalho é usada para manter e manipular as informações necessárias para executar a tarefa.
Por exemplo, ao aprender a tocar uma sequência de notas em um instrumento, a memória de trabalho ajuda a manter essas notas na mente enquanto você pratica.
Esta parte do processo é mais consciente e deliberada, envolvendo um esforço ativo para coordenar e executar o movimento.
O Papel do Hipocampo:
O hipocampo é conhecido por seu papel na formação de memórias de longo prazo e na espacialização. Inicialmente, acreditava-se que o hipocampo estava mais envolvido na aprendizagem de fatos e eventos (memória declarativa) do que na memória motora.
No entanto, pesquisas recentes sugerem que o hipocampo também pode estar envolvido no aprendizado motor, especialmente em estágios iniciais ou quando os movimentos envolvem uma componente espacial ou sequencial.
Por exemplo, ao aprender uma coreografia de dança, onde a sequência e o posicionamento são importantes, o hipocampo pode ajudar a formar e consolidar essas memórias espaciais e sequenciais.
Transição para Memória Procedural:
Com a prática repetida, o aprendizado motor migra da memória de trabalho e do hipocampo para se tornar parte da memória procedural, que é armazenada em outras áreas do cérebro, como os gânglios da base e o cerebelo.
A memória procedural é responsável por habilidades e ações que podemos realizar automaticamente, sem pensar conscientemente sobre os detalhes da ação. Uma vez que um movimento é automatizado, ele pode ser executado com menos esforço consciente e menor dependência da memória de trabalho.
Consolidação da Memória:
O processo de consolidação da memória, onde as memórias de curto prazo são transformadas em memórias de longo prazo, é crucial no aprendizado motor. Isso geralmente acontece durante o sono e envolve tanto o hipocampo quanto outras áreas do cérebro relacionadas à memória procedural.
Importância da Prática e Repetição:
A prática e a repetição são fundamentais para a transição de um movimento da memória de trabalho e do hipocampo para a memória procedural. Quanto mais uma habilidade é praticada, mais eficientemente ela pode ser executada e mais profundamente ela é incorporada na memória de longo prazo.
Em resumo, a memória de trabalho e o hipocampo desempenham papéis importantes nas fases iniciais do aprendizado motor, ajudando na coordenação e na retenção temporária das informações necessárias para realizar um movimento. Com a prática, essas habilidades são transferidas para a memória procedural, permitindo a execução automática e fluida desses movimentos.
